¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?

Inicialmente consideré que la perspectiva conductista no parecía congruente con el enfoque por competencias, pero al darle una segunda leída, puedo considerar que todas las concepciones de aprendizaje que menciona Pepe Marqués son congruentes con el enfoque en cuestión.
Considero que para que se presente el aprendizaje en un individuo y este aprendizaje le proporcione ciertas competencias que le hacen resolver problemas de acuerdo a su contexto personal o social es necesario que pase por ciertas etapas de aprendizaje; uno desde mi experiencia es el de estimulo- respuesta (perspectiva conductista) que en todas las etapas del desarrollo (Piaget) funcionan muy bien, es decir si, da una respuesta esperada recibirá un estimulo, puede ser una calificación esperada, un premio, etc. En asignaturas donde es necesario memorizar o en las primeras etapas de desarrollo es muy eficaz esta forma de aprendizaje.
La teoría del procesamiento de la información nos explica que es un proceso a partir de las sensaciones y las percepciones que indiscutiblemente esta presente en todas las etapas del desarrollo mediante procesos internos inseparables e imparables, es decir, aun cuando dormimos estamos procesando, almacenando y entrelazando la información recibida por nuestros sentidos.
Piaget con su atinada teoría epistemológica (constructivismo) y del desarrollo que va ligada a todas las otras teorías de enseñanza aprendizaje como cimiento de toda construcción del proceso de E-A. Las etapas del desarrollo son tan irregulares en cada persona y en cada contexto, por eso cada día es una experiencia nueva en la vida de cada individuo, el ser humano es curioso por naturaleza, simplemente es inconcebible la vida sin el deseo de descubrir, de aprender o conocer “algo” por eso el aprendizaje por descubrimiento como lo describe Bruner ha venido a apoyar tanto el entendimiento del proceso de aprendizaje.
Por consiguiente el aprendizaje se convierte en significativo y cognitivista, estructurando y reestructurando lo primero con lo segundo sin parar, considerando que conforme el individuo crece, su motivación va cambiando, por lo tanto, su aprendizaje se expande como un red sin fin, organizando cada nueva estructura en un aprendizaje útil, nuevo, que se enriquece no solo con las experiencias individuales sino también todas aquellas vivencias grupales, ya que aun en un momento dado, un hecho o situación se vive diferente para cada persona, por lo tanto la forma de percibir y de integrar la información individualmente y después compartirla, enriquece el conocimiento de los otros como lo menciona la idea de Vigotski (socio-constructivismo)
Ser competente es un proceso por eso creo que si un joven que llega a nuestras aulas ha pasado por un proceso educativo familiar y escolar bien planeado y guiado, indiscutiblemente tendremos jóvenes al egresar de este nivel medio superior con grandes capacidades, habilidades y aptitudes desarrolladas, es decir, competente.
El cerebro es, por eso, la maquina biológica mas maravillosa. Solo tenemos que aprender ha usar toda su capacidad, todo un reto.